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朗读教学在语文教学中的重要性

[日期:2017-04-05] 来源:  作者: [字体: ]
      汉语具有很强表义功能,同时它还具有声音优美,音乐性强的特点。这就决定着汉语教学必须以朗读为主,尤其是小学阶段,学生由于内部语言还未得到充分的发展,其思维形式带有很大的情景性。朗读正是帮助他们通过“听”来思维,从而促进智力的不断发展的。朱熹曾说过:“读书有三到:谓心到,眼到,口到。”在朗读过程中,学生的眼、口、耳等多种器官同时活动,形成多通道的暂时神经联系,加深了大脑皮层的痕迹,有助于增强记忆。所以说加强朗读对于小学生来说尤其必要。
      一、朗读,能培养学生的语感
  语言能力的提高,更多的时候不是靠掌握语言规则,而是靠语感能力。因为语感能力的提高,意味着语言直觉思维能力的形成,它在理解语言,判断语言正误、优劣上比理性思维来得敏捷。反复诵读名家作品就是模仿典范语言,接受其影响。诵读,把文章读得琅琅上口,对文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势与格调已经十分熟悉,这样,良好的语感就基本形成了。通过诵读培养语感,提高语言能力,这是学习语文的传统经验和基本规律。
  二、朗读,能提高学生的普通话水平
  要提高学生的普通话水平,必须依靠对课文的正确诵读。中小学语文教学在推广普通话工作中负有特殊的历史使命。一口标准的普通话并非轻易可以练就,它是在千百遍按照汉语普通话规则读课文的基础上形成的。“熟读是把一切成例化成习惯。”如果能促进学生用普通话千百遍地正确朗读课文,形成了习惯,方言及语言渣滓也就容易清除了。
  三、朗读,可以加深对课文的理解
  根据文章的不同内容、体裁和不同的教学程序去选择朗读方式,可以帮助学生理解课文。正所谓“书读百遍,其义自见”,例如,我要求学生每次语文晨读时间都要齐读当天要讲的课文,这样在课文分析之前,通过齐读让学生熟悉内容,有利于老师对课文的分析讲解;在课文分析之后,再借齐读让学生加深对课文的理解。
  四、朗读,对于提高学生的写作水平也大有帮助
  反复吟咏典范文章,有目的地选择语言、结构、表达方式上有特色的段落,予以反复吟诵体味,久之,那些优美的词句深刻在脑海中,对文章套路的感性直觉也会增强,胸中有了格局,再加上自己的真情实感,下笔就有了章法。这就是常说的作文练习,开始离不开借鉴和模仿的原因。
  五、饱含感情的朗读,能引发学生的学习兴趣
  朗读是一门艺术,它能给人以美的艺术享受,使学生入情入境,在课堂教学中我很重视发挥朗读的作用,或教师范读,或学生朗读。可读全文,可读片段,可分角色朗读,戏剧选场还可以让学生表演。如在教学《晏子使楚》这篇课文时,我就采用角色朗读和表演的方式,让学生体会晏子的能言善辩。这极大地激发了学生的学习兴趣,帮助学生理解本文的内涵。
  六、通过激情朗读,还能使学生学以致用
  根据课文内容的特点,可以选择适当的朗读方法,如教学《桂林山水》一文最大的特点就是“读”,最成功的也是“读”。通过教师指导下的学生默读、朗读、齐读、精读、重点读等各种形式的读,来感知桂林的山奇秀险之美,桂林的水静清绿之美,在读中陶冶学生的性情,使学生如身临其近一般,感受到大自然的美景,然后又在合作探究中,经过学生自己的努力,完成了对知识点的掌握,加深对课文内容的理解。
  由此可见,朗读在语文教学中的应用范围十分广泛,在“讲”、“读”、“教”的各个阶段都可以运用,并且起着十分重要的作用,因此,必须要高度重视朗读在语文教学中的重要性,从而在教学时充分发挥朗读的作用,使之成为语文教学的一个重要手段。

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